Pensament visual-acció: definició, característiques, formació

Qualsevol persona en procés d'interacció amb coses específiques és capaç, confiant en la seva percepció directa, de transformar la situació. Estem parlant d'un procés visual-acció mental.

Els psicòlegs distingeixen 3 etapes de la formació de l'activitat mental, orientada a resoldre problemes bàsics relacionats amb l'edat. En la primera etapa, s'observa la implementació d'accions pràctiques. La segona etapa es caracteritza per la creació en la ment d'un pla per obtenir un resultat. En la tercera etapa es produeix la formació de l'aparell conceptual. Estem parlant d'un tipus d'acte mental efectiu, figurat i verbal-lògic.

El primer nivell de desenvolupament del procés de pensament d'una persona és el pensament visual-actiu que ajuda a conèixer l'entorn i interactuar amb ell. Amb aquest pensament, hi ha una selecció significativa de les característiques de l'objecte, l'elecció de l'impacte sobre l'objecte i la transformació de la situació..

El tipus visual-actiu difereix dels tipus de pensament figuratiu i verbal-lògic en una sèrie de trets.

• Es duu a terme la cognició de l'entorn no a través de conceptes abstractes, sinó mitjançant coses concretes... Pots tocar-los, veure-los, escoltar-los. Per exemple, una persona es pot convèncer de l'escalfament de l'estufa tocant la superfície del cremador amb un dit i sentint-ne l'escalfament.
• Les tasques a resoldre són purament pràctiques.... Per exemple, per millorar la il·luminació d'una oficina, un electricista puja una escala per substituir una bombeta cremada. Per no mullar-se durant un xàfec, una persona obre un paraigua.
• Qualsevol problema que sorgeixi es resol amb la participació directa d'una persona... Per exemple, per determinar el pes d'un objecte, un individu intenta aixecar-lo. Aprenent sobre els insectes, un nen mira una mosca o una libèl·lula amb interès.
• Una persona adquireix noves habilitats en el procés d'accions segons un patró determinat., i animals - durant l'entrenament mitjançant recompensa.

En psicologia, hi ha aquesta definició: el pensament visual-actiu és un procés mental especial en el qual el mètode mental de reflectir i conèixer la realitat, establint les propietats essencials dels objectes i els fenòmens, els seus patrons es porta a terme provant les propietats dels objectes i impacte físic en la situació. Aquest tipus de pensament es forma en la infància i requereix un desenvolupament posterior. Aquesta base de pensament inicial facilita l'adquisició i aplicació de l'experiència personal en situacions de la vida real.

La característica principal d'un acte de pensament visual-actiu es redueix a l'acció elemental més baixa, els signes de la qual es poden trobar fins i tot en animals que pertanyen al grup més alt de representants de la fauna. Per exemple, els estudis científics dels grans simis han trobat que la seva intel·ligència és coherent amb el desenvolupament mental dels nens petits.

El pensament visual-eficaç es caracteritza per resoldre els problemes més senzills mitjançant la manipulació d'objectes... És inherent als nadons en els primers anys de vida. L'experiència primerenca es basa en la cognició de la realitat amb l'ajuda d'accions concretes, gràcies a les quals es produeix el reconeixement del món circumdant. El nen estudia l'entorn a través dels sentits. Arrossega, toca objectes, els tasta, al tacte.

El nen aprèn habilitats motrius, desenvolupa habilitats motores fines, aprèn a imitar el comportament dels adults. En aquest moment, es formen actituds: "Sí" - amb un resultat útil i important de l'acció realitzada, "no" - si és possible, dany per accions (per tant, s'han d'evitar). Així, es crea una base d'informació per a un procés de pensament visual eficaç.

El principal tipus d'activitat cerebral del nen és l'estudi dels objectes a través del seu toc. El nen estira la joguina cap a ell, la fa girar amb les mans, intenta obrir-la, arrenca parts individuals. A la infància, la gent creu que no hi ha conceptes que no es puguin sentir, tocar, escoltar o veure. Tancant els ulls amb els palmells, el nadó pensa que s'ha tornat invisible als altres.

Quan ensenya aritmètica mental, un nen ha d'utilitzar pals reals. La cognició de l'entorn es realitza mitjançant l'ús de la motricitat fina. La formació de la capacitat de pensar clarament i eficaçment en els nens comença amb accions pràctiques, encara no subordinada a la planificació.

Hi ha molts mètodes interessants per diagnosticar aquest tipus de pensament. Per exemple, la tècnica Seguin Plank és apta per a nens petits... Als nens de dos anys se'ls ofereix taules amb 4 pestanyes. Els taulers de 10 pestanyes estan dissenyats per a nens més grans.

En primer lloc, s'ofereix al nadó que consideri la versió muntada. A continuació, es treuen les pestanyes i el nen les ha de tornar al seu lloc. La dificultat per realitzar l'exercici indica un baix nivell de desenvolupament d'aquest tipus d'activitat mental.

Un èxit especial de l'infant és dominar la capacitat de moure's. Els nens aprenen a caminar i comencen a orientar-se en l'espai. Immediatament, els horitzons del nadó s'expandeixen gràcies al coneixement de nous objectes. Les impressions acumulades en aquest procés són la base per al desenvolupament de la parla del nadó. El nen comença a entendre que cada cosa té el seu propi nom.

El pensament d'acció visual té algunes diferències d'edat.

L'activitat cerebral del nadó està directament relacionada amb els objectes reals tangibles, la interacció amb ells. Fins als tres anys, un acte visual-actiu mental és el principal tipus de pensament del nen. La formació de la capacitat de pensar es produeix a través del desig de tocar una cosa, llepar-la, desmuntar, connectar parts... Durant l'acte exploratori, el nen trenca joguines i altres objectes. Vol entendre l'estructura del món que l'envolta i els seus objectes.

Un nadó de tres anys, si és impossible arribar a un objecte amb les mans, és capaç d'enfilar-se a una cadira que hi ha al costat. Les conseqüències indesitjables s'estableixen empíricament.... La formació de l'habilitat per resoldre problemes mentals es duu a terme de 3 a 5 anys. Així, el nadó comença a dominar el pensament visual-figuratiu.

Nen gran es basa en la seva pròpia experiència i pot construir en la seva imaginació una imatge preliminar de les conseqüències de les seves accions. Això vol dir que els nens en edat preescolar desenvolupen gradualment una percepció conceptual del món.

Aquest tipus d'activitat mental no perd la seva rellevància per a una persona madura. S'utilitza juntament amb el pensament figuratiu i verbal-lògic per realitzar diverses accions, el resultat final de les quals és impossible de predir.

Tots els processos pràctics estan directament relacionats amb l'enfocament visual-acció... Reordenar els mobles, posar les coses al seu lloc, així com la reparació, l'enginyeria, el treball mecànic s'associen a aquest tipus d'acte mental. Les professions que impliquen el treball manual i el predomini de l'activitat pràctica requereixen la possessió d'un bon pensament visual-actiu. És necessari per a cirurgians, serrallers, lampistes, sastres, artesans, inventors, científics, generals i líders.

Abans que el nen tingui un any, li pots ensenyar manipulant les cordes per recuperar una joguina... Cal lligar la cinta a l'objecte d'interès per al nadó, que es col·loca de manera que el nadó pugui estirar de la corda per atreure-lo cap a si mateix. L'interès del nen es manté amb la substitució periòdica de joguines. Quan el nadó ja pot llançar específicament els sonalls per veure'ls caure, cal lligar objectes a la paret del bressol perquè el nen pugui agafar el sonall estirant la cinta.

Els experts aconsellen ensenyar als nens a muntar piràmides en ordre endavant i invers., construcció a partir de blocs de torres grans i petites. S'han de realitzar exercicis relacionats amb la recollida d'imatges retallades en un sol panell. El contorn representat de l'objecte, que s'ha d'omplir amb fragments separats, fa que sigui més fàcil per al nen.

Els psicòlegs recomanen l'ús de jocs pràctics. Per exemple, mentre alimenteu un nadó, heu de donar-li l'oportunitat d'alimentar els altres amb una cullera, incloses les nines. Fes-li una festa de te per als ossos de peluix i els conillets, i després posa'ls al llit. La capacitat de pensar amb claredat i eficàcia quan s'enrotlla ninots i animals tous en un cotxet de joguina en els cotxes dels nens es desenvolupa bé.

Els experts aconsellen cuidar les flors amb el vostre fill.perquè pugui veure la recuperació de la planta des de l'estat sec.Juntament amb els nens, cal esculpir boles de massa, subjectar i desenganxar botons, lligar els cordons de les sabates, connectar i desconnectar peces, enganxar, girar i desenroscar les tapes. Després d'ensenyar al nadó aquestes accions, se li hauria de donar l'oportunitat de reproduir-les pel seu compte..

Per al desenvolupament d'aquest tipus de pensament, s'aconsella als adults recollir trencaclosques, resoldre trencaclosques amb llumins, esculpir, cremar, teixir, brodar, dibuixar, veure diversos programes de televisió per organitzar una llar amb formació acompanyada en la creació de tot tipus de manualitats.