Pensament visual-figuratiu: què és i com desenvolupar-lo?

Quan un amic de la infància es troba, molts anys després, la manipulació mental amb imatges permet a una persona reproduir alguns detalls necessaris de la informació i reconèixer els trets d'un amic d'escola en l'aspecte canviat. En aquest moment s'activa el pensament visual-figuratiu.

En psicologia, aquest tipus de pensament es coneix com un acte simbòlic de pensament, en el qual un problema es modela i es resol amb l'ajuda de representacions. Això implica un treball mental amb el maneig d'objectes i imatges visuals. Aquest tipus de procés de pensament ajuda el subjecte a recrear la varietat de diferents característiques d'un determinat fenomen o objecte, per establir la seva combinació inusual.

El pensament visual-figuratiu està inextricablement lligat amb accions i objectes reals. En això es diferencia de la imaginació, en què la imatge es recrea des de la memòria. Aquest tipus de procés de pensament està subordinat a la percepció o representació.

Posem un exemple. Es mostren al nen dues boles totalment idèntiques fetes de massa. Els examina visualment, estima el volum. Després es fa un pastís amb una bola. El volum no ha augmentat, però la forma ha canviat. No obstant això, ara el pastís necessita molt d'espai a la taula, la qual cosa significa, segons el nadó, hi ha més massa que a la bola. En els nens, aquest tipus d'activitat mental està subordinada a la percepció, per la qual cosa els costa abstraure's del que de seguida crida l'atenció.

Els nens d'edat preescolar més grans i els nens de primària també es caracteritzen per un procés de pensament visual-figuratiu. Quan un professor, a l'hora d'explicar material nou, reforça la informació demostrant un objecte o la seva imatge, aleshores fa servir el pensament visual-figuratiu dels escolars.

El domini de les habilitats manuals s'aconsegueix mitjançant aquest tipus de pensament. En les formes desenvolupades, aquest pensament és característic de les persones amb professions creatives. Els escriptors, poetes, dissenyadors, dissenyadors de moda, pintors, escultors, músics, actors són capaços de representar de manera viva i vívida determinats objectes, fenòmens o esdeveniments.

Aquest exercici permet al nadó crear un objecte nou basat en un conjunt d'imatges específiques. El material d'origen pot ser símbols digitals i alfabètics, signes matemàtics, formes geomètriques. Per exemple, se li demana a un nen que retrati un gat o un gos a partir de personatges digitals. Sovint, el nadó té total llibertat d'acció i miren cap a quina direcció dirigeix ​​la seva fantasia.

Trobar i restaurar la part que falta també pertany al grup combinat d'exercicis. També s'utilitza el joc "Tauler d'escacs". L'essència del joc es redueix a crear un camp a partir de diversos elements, mentre que cal alternar partícules.

Per a aquest tipus d'exercici Preneu una imatge acabada i convideu al nen a canviar-la, crear alguna cosa completament nova... Normalment s'utilitzen llumins o pals, dels quals es doblega una determinada figura. El nen hauria de canviar diversos llumins per obtenir un objecte nou. De vegades es recomana treure uns quants pals per canviar la imatge.

Pintar és un gran repte de velocitat. Per exemple, tots els participants en el joc reben fulletons amb vint lletres "M" representades. Cada signe gràfic s'ha de convertir en un nou objecte, però perquè les 20 imatges creades puguin ser reconegudes pels altres. A continuació, es discuteix l'originalitat i la recognoscibilitat dels objectes representats.

Aquest tipus de pensament es manifesta clarament en edat preescolar. En aquesta etapa, hi ha una acumulació de diverses visualitzacions, tàctils i sonors, amb l'ajuda de les quals és més fàcil que el nadó interactuï amb el món exterior. En el procés de pensament, realitzat amb l'ajuda d'imatges, s'utilitzen activament la imaginació, la percepció espacial, la construcció lògica de cadenes estructurals i l'avaluació de la situació. El nen desenvolupa la capacitat de visualitzar un objecte sense tenir-lo a la vista.

Els psicòlegs recomanen prestar molta atenció al desenvolupament d'un acte de pensament visual-figuratiu, perquè aquest procés ajuda al nen a dominar la visualització tridimensional, el pensament espacial.

La formació activa d'aquest pensament comença als tres anys. A poc a poc, es formen certes imatges, s'acumula informació, s'obté en la primera infància palpant i examinant coses. Aleshores, la imaginació dels nens es desenvolupa ràpidament i el nadó és capaç de pensar o imaginar un fenomen, un objecte, una situació integral. Cal ensenyar al nen a veure mentalment objectes en diferents posicions espacials, a canviar la seva ubicació a la ment.

Per diagnosticar el grau de desenvolupament requerit d'un procés de pensament visual-figuratiu, els psicòlegs utilitzen diverses tècniques.

• Hi ha una manera de treballar amb imatges ridícules. Al nen se li ofereix una imatge amb un personatge que es troba en una situació inusual, quan l'heroi ha de realitzar una acció inusual per a ell. Per exemple, en lloc d'un pollet, una granota s'asseu al niu i l'ocell li porta un os per menjar. El nen explica per què la imatge no es correspon amb la realitat. Ha de determinar com passa a la natura i oferir la seva pròpia versió del desenvolupament dels esdeveniments. Si un nen ha afrontat bé 7 de cada 10 tasques, aleshores el seu pensament visual-figuratiu està en un alt nivell de desenvolupament.
• El mètode de construcció consisteix a pintar la imatge. S'avalua la velocitat i la precisió de la reacció. El nen rep dibuixos amb animals coneguts dibuixats, joguines, formes geomètriques. Ha de completar el dibuix en un minut i mig. La velocitat de la tasca és important.
• La tècnica "Collect the picture" implica la restauració d'una imatge sencera a partir de fragments coneguts. Els criteris d'avaluació estan determinats per la velocitat d'execució. Amb un bon pensament imaginatiu, el nen ha de passar uns quants minuts muntant la imatge. Durant aquest temps, el nadó connecta imaginació, memòria i aplica el mètode d'eliminació.
• També hi ha una tècnica basada en trobar una imatge addicional. El nen rep diverses imatges que són similars en alguns grups de signes. Ha de trobar una estampa que no correspongui a la composició principal de les imatges agrupades.

Un nen de tres anys necessita joguines plegables... Primer, se li mostra el desmuntatge i el muntatge correctes de la piràmide, després el nen ha de repetir els passos. Amb el temps, afegeixen l'estudi de les propietats del subjecte. El nen aprèn a determinar les formes, mides dels objectes, a distingir matisos. És important interessar el nen, implicar-lo en el dibuix amb llapis, retoladors, llapis de colors, pintures. Abans de dibuixar o construir una torre, el nen hauria de parlar dels seus propers passos.

Els nens de 5 a 6 anys desenvolupen perfectament un procés de pensament figuratiu amb l'ajuda jocs amb constructors... Dominen la construcció de models espacials visuals que reflecteixen les connexions i les relacions de les coses reals. El desenvolupament del procés de pensament imaginatiu forma flexibilitat, mobilitat i la capacitat d'operar amb imatges visuals.

Per als nens en edat preescolar més grans, el desenvolupament del procés de pensament amb l'ajuda d'imatges estimula l'ús dels mètodes i tècniques següents:

• observació de fenòmens naturals amb la descripció i imatge posteriors de la informació vista o escoltada;
• muntatge de trencaclosques;
• resoldre trencaclosques, trencaclosques, enigmes;
• esbossos de memòria;
• la imatge en un full de conceptes que no tenen signes visuals: diversió, alegria, so, amistat, melodia, pensament;
• modelatge a partir de plastilina, argila;
• visitar museus, exposicions, excursions;
• creació de diferents aplicacions.

El desenvolupament dels nens en edat preescolar inclou les següents etapes principals d'aprenentatge:

• demostració;
• explicació;
• treball conjunt;
• accions independents segons el model i la creativitat, no limitades a un marc determinat.

La formació del procés de pensament de l'infant amb imatges es facilita mitjançant exercicis on es proposa descriure un arc de Sant Martí, una posta de sol, una gota de rosada, un raspall de massatge o qualsevol altre fenomen i objecte. Els exercicis amb diferents pals o llumins, girant alguns signes simbòlics, per exemple, la lletra "E", s'utilitzen àmpliament per obtenir una altra lletra: "Ш".

Dice Quests molt eficaç pel que fa al desenvolupament del pensament visual-figuratiu. L'exercici es domina per etapes. En primer lloc, es construeixen 7 elements a partir de 27 cubs ordinaris.

• En la primera etapa, es demana als nens que els examinin detingudament i trobin semblances amb alguns objectes o formes. Com més associacions es trobin, millor.
• La segona etapa implica la connexió acurada dels dos elements.
• En la tercera etapa, s'aconsella al nadó, després d'examinar detingudament les figures, que primer les desmeceri, i després torneu a plegar les peces exactament al mateix objecte que era.
• La quarta etapa consisteix a muntar la figura segons la mostra. Primer, un llit, un sofà, una serp, un vaixell o un altre objecte està fet de cubs. El nen l'examina acuradament, analitza. Aleshores es tanca la mostra i el nen ha de construir el mateix objecte de memòria. Finalment, es compara amb la mostra.