Pensament verbal i no verbal: característiques, diferències i desenvolupament

Cada persona en el seu procés de pensament es basa en imatges visuals, utilitza determinats conceptes o conceptes. A més, és capaç de pensar amb paraules. Així, les persones utilitzen les dues maneres de pensar: amb un component no verbal i un altre verbal.

Totes les persones pensen sobre la mateixa acció, fenomen o tema de diferents maneres. Cada estil de pensament intel·lectual depèn directament de la capacitat de pensar amb la implicació d'imatges visuals (tipus no verbal) o estructures de signes abstractes (tipus verbal).

En psicologia, es creu que El pensament verbal (abstracte) i no verbal (espacial) depèn del tipus d'intel·ligència. La intel·ligència verbal permet a l'individu sistematitzar i analitzar acuradament els coneixements adquirits mitjançant un conjunt de paraules, per dominar la lectura, l'escriptura i la parla. Reflecteix el pensament verbal i lògic. La intel·ligència no verbal opera amb objectes espacials i imatges visuals.

Tots dos tipus de pensament estan interconnectats. La disminució d'una d'elles afecta les altres espècies. El pensament verbal poc desenvolupat afecta la percepció i la comprensió de la informació. Un nivell baix de procés de pensament no verbal inhibeix el desenvolupament de la parla. Per exemple, si una persona està mal orientada quan reconeix la forma, la mida i la proporció d'un objecte, pot ser que es confongui amb lletres semblants a la imatge.

Aquest tipus d'acte de pensament es basa en objectes visuals. Amb la seva ajuda, una persona pot trobar les semblances i diferències dels objectes representats i determinar amb precisió la seva posició.La presentació d'objectes i imatges visual-sensorials sorgeixen en el procés de percepció.

La base d'aquest tipus d'activitat mental és la parla. Es pot dur a terme en procés de reflexió interna o externa. És natural que una persona reflecteixi el món objectiu en forma verbal. Un bon domini de la paraula permet a una persona transmetre la idea desitjada a una altra persona. La incapacitat per expressar els vostres pensaments amb paraules fa que sigui difícil comunicar-vos amb els altres.

Les persones amb una activitat de pensament verbal i lògic ben desenvolupada tenen una ment flexible, poden passar fàcilment d'una tasca a resoldre un altre problema. Tenen una rica imaginació i un alt nivell emocional, poden operar lliurement amb conceptes, judicis i conclusions.

Els psicòlegs creuen que les persones amb pensament no verbal tenen dificultats per fer front fins i tot a les tasques més senzilles presentades en forma simbòlica. Persones amb una activitat mental de tipus verbal tasques de difícil accés que requereixen imatges visuals... Però ells tenir la capacitat d'aprendre llengües estrangeres.

Les persones amb pensament no verbal tenen una inclinació per dibuixar i pintar. Són molt versats en diagrames i dibuixos, poden crear diversos dissenys. Amb el pensament visual, apareixen imatges clares d'objectes i fenòmens a les estructures del cervell humà, amb un procés de pensament verbal: estructures de signes abstractes.

El pensament es forma en el procés de comunicació amb altres persones. Tots dos tipus de pensament faciliten la transferència d'informació d'una persona a una altra. La comunicació no verbal es realitza mitjançant el llenguatge de signes, expressions facials i moviments. Les formes de parla verbal es creen mitjançant construccions lingüístiques.

L'activitat de parla es realitza oralment i per escrit en forma de monòleg o diàleg. Per implementar-lo és important estudiar els trets gramaticals i sintàctics de la llengua, dominar la composició lèxica (vocabulari).

El pensament verbal ajuda a les persones a conèixer-se i millorar-se, a comunicar-se i a interactuar amb altres persones. Cal desenvolupar-lo en nens des de la infància. Els nens es caracteritzen pel pensament visual-figuratiu, és a dir, preval el component no verbal. Els nens petits presten atenció als signes externs i sovint insignificants. La incapacitat d'expressar el vostre pensament amb paraules significa que la imatge verbal encara no s'ha format.

Per al desenvolupament del procés de pensament verbal-lògic, cal oferir als nens en edat preescolar la composició de contes de fades, la resolució d'endevinalles i la repetició de dibuixos animats. Han de resoldre trencaclosques lògics senzills, explicar el significat de dites i proverbis. Amb el temps, el nen adquireix la capacitat de tornar a explicar el significat de la informació rebuda. La formació continua depèn del nivell que es desenvolupi a una edat jove. Com abans s'inicia la formació del pensament verbal, més fàcil serà per a l'infant dominar el material educatiu.

El desenvolupament de l'activitat mental en els escolars més petits passa per diverses etapes.

• En primer lloc, els nens construeixen les seves conclusions a partir de premisses visuals obtingudes directament de l'observació.
• Aleshores es creen inferències sobre la base de postulats abstractes. Per fer-ho, els escolars confien en exemples i material visual coneguts.
• Finalment, s'ensenya als estudiants a sintetitzar les dades pel seu compte i treure conclusions rellevants.

L'eficàcia de superar totes les etapes depèn directament del desenvolupament del pensament verbal.La parla del nen es desenvolupa sota la influència de la comunicació amb els altres. El desenvolupament de la parla es reflecteix en la formació del procés de pensament. Hi ha moltes maneres efectives de millorar-lo. Els jocs de grup senzills són bons per a nens i adults.

• L'organització dels pensaments mitjançant agrupacions implica la selecció d'un tema, que es fixa en un paper i s'emmarca. A continuació, es registren les associacions i emocions associades a la paraula. Cadascun d'ells està tancat en un marc i les fletxes indiquen la connexió entre ells.
• Explicar el significat d'una paraula a un extraterrestre és un exercici eficaç per desenvolupar processos de pensament verbal. Els participants del joc estan convidats a imaginar una conversa amb una criatura alienígena. Cal divulgar el contingut d'algun fenomen o objecte en un llenguatge accessible. Comencen explicant el significat de paraules senzilles com "abella", "mel", "vol". Després prenen conceptes més complexos: "èxit", "sort", "felicitat".
• Els trabalengües introdueixen la riquesa de la llengua russa, ajuden a sentir la bellesa de la parla pura, a endinsar-se en noves imatges poètiques. Per millorar el pensament verbal, es recomana continuar amb 3-4 trabalengües. El joc col·lectiu es basa en la transmissió de trabalengües al llarg d'una cadena. Aquest tipus de pensament es desenvolupa bé inventant de manera independent un nou trabalenguas.
• La dissidència implica canviar el nom d'un element. Per exemple, un armari és un magatzem, una ràdio és un altaveu. Es permeten paraules inexistents. El millor és completar la tasca durant un joc competitiu. Guanya l'equip que compon més paraules per al tema.
• Hi ha un joc anomenat "Abreviatura". Les paraules no massa llargues que actuen com a abreviatura s'anoten per endavant a les targetes. Els jugadors dibuixen un d'ells. Un minut després, donen una transcripció de la paraula. Per exemple, com a resultat, la frase composta pot semblar així: "font": el mag originalment va tallar narcisos fragants en tubs.
• El diàleg intern amb un mateix en diverses situacions quotidianes entrena bé l'acte verbal de pensar... La presència d'un interlocutor intern pot ser quan es neteja l'apartament, es prepara el menjar, es tria la roba per passejar.
• Practica la lectura, acompanyat de la cobertura d'una àmplia visió general de les paraules, afavoreix el desenvolupament d'aquest tipus de pensament.
• Escacs fer que la persona pensi i calculi els moviments uns passos endavant.