Mestra d'educació infantil: descripció, coneixements, formació

El que fa un mestre a l'escola és més o menys entès per tothom. Però la descripció de les activitats d'un professor d'educació infantil és molt menys familiar per a la majoria de la gent.

La característica principal del treball d'un professor d'educació infantil, que és inusual per als professors d'altres professions, és que estableix les bases per al desenvolupament exitós d'un nen. És molt fàcil i senzill cometre un error en aquest punt. Serà colossalment difícil corregir-ho més tard, i de vegades fins i tot impossible. Diversos estudis psicològics han permès establir que els principals trets de caràcter en els nens es desenvolupen entre els 4 i els 6 anys. És llavors quan es determina com una persona interactuarà amb altres persones.

Però per tota la importància de l'educació, no s'ha d'oblidar el component educatiu d'aquestes activitats. Els coneixements i les habilitats també s'han d'inculcar a aquesta edat. La interacció amb cada alumne s'ha de construir individualment, cosa que no passarà més endavant, ni tan sols a les millors escoles, i més encara a les universitats. Un mestre d'educació infantil no ha de lluitar contra les fantasies i les inclinacions lúdiques dels nens, com serà més endavant, sinó utilitzar-les i, al mateix temps, ajudar a superar-les portant-les a una forma completada lògicament. Resumint el que s'ha dit, cal centrar-se en:

• responsabilitat;
• augment de la complexitat del treball;
• la necessitat d'actuar ràpidament i sense problemes;
• la més estricta consideració de les característiques dels alumnes.

El component més important de l'activitat d'un mestre d'educació infantil és el seguiment constant dels alumnes. Cal vigilar que no acabin en una situació perillosa. Pot ocórrer a qualsevol lloc: al dormitori i al passadís, al menjador i a l'aula, però el risc és especialment gran quan es camina i quan es juga a la zona oberta. Atesa l'especial susceptibilitat dels cossos dels nadons a les infeccions, els professors que treballen amb nens en edat preescolar estan obligats a sotmetre's a un examen mèdic dues vegades l'any. Al mateix temps, ells mateixos han de ser capaços d'avaluar l'estat de salut dels alumnes i, a la primera molèstia, prendre les mesures necessàries.

Els educadors d'educació infantil, juntament amb les infermeres d'infantil i altres professionals sanitaris, s'ocupen de millorar la salut dels infants, inculcant-los habilitats d'higiene. S'ha de prestar una atenció especial als nens debilitats, als que fa poc que s'han recuperat d'una lesió o malaltia. En alguns casos, és necessari no només desenvolupar nadons, sinó també participar en la correcció pedagògica i psicològica.

A més, la llar d'infants desenvolupa la seva feina de manera ordenada i sistemàtica. Totes les activitats dels professors s'han de construir segons un pla clar verificat. Això s'expressa, per descomptat, també en l'execució precisa de l'horari de les classes, el règim dels grups de formació.

Les funcions del professor també inclouen:

• preparació del temps lliure;
• celebració de vacances amb la participació dels nens;
• substitució d'altres professors durant la seva absència;
• preparació de la documentació necessària;
• compliment d'instruccions i instruccions factibles de directius, educadors superiors, treballadors mèdics;
• participació en consells pedagògics;
• manipulació acurada de la propietat de l'organització;
• mantenint la neteja i l'ordre al grup, i, si és possible, a tot el territori.

La categoria de coneixements generals de qualsevol mestre d'educació infantil inclou el codi laboral i les lleis que regulen les activitats educatives. També cal estudiar les lleis reguladores dels drets dels infants. L'experiència pedagògica de l'educador pot ser diferent (i s'ha de tenir en compte a l'hora de treballar). Però fins i tot els principiants haurien de:

• saber controlar els alumnes;
• tenir en compte la seva edat i característiques fisiològiques;
• seguir estrictament els principis de l'ètica pedagògica;
• ser capaç d'entendre les causes dels conflictes i eliminar-los;
• enfocaments pedagògics propis actualitzats;
• dominar els mètodes bàsics de comunicació amb altres professors, els seus fills, els seus pares i altres persones;
• poder omplir el temps lliure dels educats;
• controlar la seguretat contra incendis i sanitàries;
• Conèixer els principis de la normativa interna de l'organització.

Abans d'escollir un programa educatiu, cal determinar clarament el que realment té previst fer el futur professor. El treball directe en un grup infantil és molt diferent de l'elaboració dels currículums i de la gestió d'una llar d'infants en general. Els estàndards d'ensenyament per a cuidadors habituals i per a persones grans també difereixen. Algunes llars d'infants contractaran voluntàriament graduats universitaris i tècnics. De fet, en aquestes institucions educatives durant 3-3,5 anys dominen un programa detallat amb un biaix pràctic.

Hi ha institucions d'educació secundària especialitzada amb el programa necessari en almenys qualsevol gran ciutat regional. Però per als graduats de l'escola té sentit desaprendre 4 o 5 anys en una institució d'educació superior. Qualsevol departament d'educació sempre insisteix que les llars d'infants acceptin tants graduats com sigui possible.En el procés d'aprenentatge, dominaran en profunditat precisament els mètodes de treball amb nens en edat preescolar. Té sentit buscar programes de formació adequats en instituts pedagògics i universitats. És una mica més fàcil per als que ja tenen una especialitat pedagògica o afins, sempre poden beneficiar-se del règim de reciclatge, que dura de 3 mesos a 1 any.

L'educació especial en aquest format està disponible per a tothom que tingui un títol universitari (fins i tot en una especialització completament diferent). No hi haurà exàmens, només cal pagar el curs de formació. Important: les persones allunyades de la pedagogia hauran d'estudiar almenys 1000 hores. El seu document educatiu ha de fer constar que els graduats tenen el títol d'educador. Les universitats pedagògiques de tota Rússia ofereixen el reciclatge necessari.

El personal de la llar d'infants té perspectives professionals. però en termes materials, això no va acompanyat dels canvis corresponents... Molts, després d'haver passat d'educador normal a pedagog superior i després a directiu, marxen a altres àmbits. Algú va al departament d'educació, algú prefereix fer una carrera en una llar d'infants privada.