La història de l'aparició de la professió docent

És difícil sobreestimar el paper d'un professor; segurament cadascú de nosaltres recordem un o més professors que van deixar una empremta brillant a la nostra ànima. Com va aparèixer aquesta professió i quin lloc ocupa el professor en la vida de qualsevol persona moderna, es parlarà al nostre article.

L'origen de la pedagogia es remunta a l'època primitiva. En l'antiguitat, quan encara no existia la divisió del treball entre els pobles primitius, adults i joves membres de la tribu participaven en igualtat de condicions en l'obtenció d'aliments. Aquest era precisament l'únic propòsit de l'existència durant aquest període. Qualsevol transferència d'experiència vital estava estretament lligada a l'activitat laboral..

Des dels primers anys, els joves membres de la comunitat van aprendre sobre els mètodes de caça i recol·lecció, van dominar les habilitats necessàries. A mesura que milloraven les eines de mà d'obra, es va fer possible no implicar els més grans en aquesta feina, se'ls va encarregar de mantenir el foc i cuidar els més petits.

Va ser així com va aparèixer el primer grup d'educadors, en el qual hi havia la gent gran, l'única tasca dels quals era encarregar-se de preparar la jove generació per a la vida adulta. Amb el desenvolupament de la civilització i la consciència social, la tasca dels mestres també incloïa la qüestió de l'educació religiosa i moral dels nens. Amb el temps, la gent s'ha adonat que és molt més fàcil reunir tots els nens de la comunitat alhora i mantenir converses amb ells sobre diferents temes que ensenyar-los una per una les habilitats necessàries.

Així va aparèixer la primera escola a l'antiga Grècia: el famós científic Pitàgores es va convertir en el seu creador.La seva pedagogia va ensenyar als nens esports, ciències, música i medicina.

L'activitat pedagògica avui és una professió, la finalitat de la qual és crear les condicions per a la formació d'una personalitat harmònica. La feina d'un professor és, sens dubte, una feina dura. No obstant això, aquesta direcció no va arribar al nivell professional alhora.

Després de l'aparició de les primeres escoles a Grècia, es va fer evident que No tots els adults de la comunitat són capaços de mantenir converses educatives amb nens, sinó només un que té un gran fons de coneixements i qualitats personals que li permeten explicar un tema determinat., transmetre informació a altres persones. Així, en l'antiguitat, va aparèixer la primera comprensió que l'activitat pedagògica havia d'arribar a un nivell professional, però, va passar molt de temps des de la idea fins a la seva implementació.

Si considerem la història en el seu conjunt, la formació de la pedagogia es pot dividir en diverses etapes.

Aquest període va caure en l'etapa inicial del desenvolupament humà. Les dades que ens han arribat indiquen que l'activitat pedagògica ja llavors era de caràcter significatiu i divers. En aquella època, als nens se'ls va ensenyar els conceptes bàsics de l'agricultura, les activitats manuals, la recol·lecció i les habilitats per utilitzar el calendari lunar.

A mesura que es desenvolupaven les relacions socials, va aparèixer la formació especialitzada: els deures del professor eren assumits per persones especialment formades, per a les quals la formació es va convertir en la seva feina principal.

Amb el desenvolupament de la societat, la gent va començar a adquirir propietat privada, això va obligar a canviar l'educació social a l'educació familiar. En aquella època, el paper de mestre era assumit per mestres contractats o esclaus educats. En aquella època es va produir el desenvolupament de l'escriptura, es van millorar els mètodes de conservació i transmissió de la informació..

Això va deixar la seva empremta en la tècnica de l'activitat pedagògica: va quedar aïllada de l'àmbit industrial i religiós de la vida, transformada en una ciència de signes verbals. En el mateix període, també hi va haver una tendència a destacar una cohort separada de professors que es dedicaven a activitats educatives en institucions especialment designades.

Durant l'Edat Mitjana a l'Europa occidental i central es va produir un agut rebuig de l'herència antiga i la completa submissió del procés d'ensenyament de la doctrina cristiana.... Això va provocar una disminució important del nivell educatiu general. La raó d'això és que l'ensenyament recaia sobre les espatlles de monjos que no tenien experiència pedagògica. En aquells anys, no existia una lliçó, i els nens ho estudiaven tot alhora: alguns alumnes memoritzaven lletres, altres síl·labes, altres aprenen a comptar, etc.

A poc a poc, la societat va començar a entendre que aquest sistema "no funciona" i l'educació hauria d'anar a un nivell diferent. Per això es van començar a obrir escoles de comerç a les ciutats, i als segles XII-XIII. van aparèixer les primeres universitats, docència en la qual es duien a terme els científics més famosos d'aquella època. Això, al seu torn, ha provocat una escassetat de professors. Es va fer necessari introduir un sistema d'aula-lliçó a les escoles ia les universitats: un sistema de conferències-seminaris. Aquesta innovació va assegurar un ús més racional del temps del professor i va comportar una millora important de la qualitat de l'educació.

Amb el desenvolupament de la societat, el ventall de tasques del professor s'ha ampliat significativament. Això va conduir gradualment a la separació d'especialitats pedagògiques separades. En aquesta etapa, calia crear una escola per formar els propis mestres. No és casualitat que el segle XVIII s'anomenés l'època de la Il·lustració; en aquella època, l'educació i l'educació es van convertir en els principals factors de transformació social del desenvolupament social.

L'etapa professional en el desenvolupament de la pedagogia es caracteritza per una cobertura força àmplia de persones ocupades en aquest àmbit, la convergència del sistema educatiu amb la vida real. La ciència d'aquella època va consolidar la idea de la pedagogia universal, durant aquest període hi ha una recerca activa de noves formes d'educació, així com un augment de l'estatus social del professor i la fixació de tasques més importants i complexes per pedagogia.

Avui, els professors, en preparació per a la professió, reben educació especial a diversos nivells, treballen en diverses institucions d'educació infantil, escolar i superior, així com en organitzacions de reciclatge.

Un mestre en aquests dies no és només una professió, és una vocació. La mateixa paraula "mestre" és coneguda per tota la gent, des dels nens de cinc anys fins a persones grans. Els mestres eren valorats en tot moment, i la seva feina es considerava responsable i noble.

El professor realitza diverses funcions alhora:

• educativa - a través de l'educació, el professor influeix en la formació i el desenvolupament integral d'una personalitat capaç d'adaptar-se a la societat i al món;
• educativa - el professor contribueix al desenvolupament de les capacitats cognitives i intel·lectuals en els seus alumnes, inculca en ells un desig de coneixement, ajuda a dirigir els coneixements adquirits per assolir un objectiu determinat;
• comunicatiu - qualsevol comunicació entre un professor i un alumne es desenvolupa sobre la base d'una relació de confiança, el professor intercanvia constantment experiències amb els companys, interactua amb els pares;
• organitzatiu - Qualsevol professor ha de planificar i coordinar el procés educatiu, les seves tasques inclouen la correcta realització dels actes formatius i la implicació dels seus alumnes en ells;
• correccional - El professor fa un seguiment i control periòdic del procés d'adquisició de coneixements, avalua els resultats intermedis i, si escau, corregeix el procés d'aprenentatge.

Els professors més famosos que han contribuït enormement al desenvolupament de la pedagogia són les següents personalitats.

• Jan Amos Comenius - Mestre txec del segle XVII, que va promoure activament la teoria humanitària de l'ensenyament a la generació més jove. Va ser ell qui va promoure les idees de l'educació universal, la forma d'educació aula-lliçó i la introducció del concepte de "any acadèmic".
• Johann Heinrich Pestalozzi - Humanista suís de finals del segle XVIII i principis del XIX. Defensor del desenvolupament harmònic de les capacitats físiques, mentals i morals en un enfocament general de l'aprenentatge.
• Janusz Korczak - un famós professor polonès, el fundador de la doctrina que la pedagogia s'ha de construir sobre la base de l'amor i el respecte total per l'estudiant. Va promoure el principi de la dissimilaritat dels nens, que va influir en el sistema educatiu dels nens d'acord amb la diferència en les possibilitats d'entendre'ls.
• Konstantin Dmitrievitx Ushinsky - un professor famós que es considera legítimament el pare de la pedagogia russa. Va ser ell qui va ser el primer al nostre país que va destacar la necessitat d'educació moral del nen. Una altra idea d'Ushinsky va ser la teoria de la importància de preservar la identitat nacional. L'any passat, la principal llengua d'instrucció a Rússia era el francès: va ser Ushinsky qui va declarar la necessitat de fer russes "les escoles russes".
• Lev Semenovich Vigotski... Aquest científic es va convertir en el fundador de la pedagogia correccional, va proposar i fonamentar la teoria que el professor hauria d'utilitzar els èxits de la psicologia en la seva feina.
• Anton Semenovich Makarenko - l'ideòleg de la teoria de l'educació integradora. D'acord amb les seves idees, una persona no és una persona de naixement, per tant, s'ha de formar en un equip, on ha d'aprendre a defensar la seva posició. La seva doctrina va constituir la base d'una educació humanística que exigeix ​​respecte a qualsevol alumne com a persona.